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东流水的博客

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日志

 
 

2017年度总结  

2018-01-25 08:23:31|  分类: 原创之流水之痕 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年度工作总结  

乌兰浩特一中  李晓东

 

年度总结导图:

2017年度总结 - 东流水 - 东流水的博客

 

似乎转眼间,2017便成了历史,2018已起航,写一份总结,来告慰逝去的昨天,更助力今天——2018的日子。

一、教育教学工作

2017年是不再担任班主任工作的第一年,主要负责三个理科班(2016级4、10、18)、一个文科班(2016级9)生物学科教学工作(不算周末周课时数:13-20节),生物奥赛辅导——动物学部分及开设一门选修课——《生物科学研究方法入门》。这一年的生物教学研究上的认识和提升几乎是近些年来最丰厚的一年。下面我从课堂教学和学习反思提升两个方面进行小结:

(一)课堂教学

集体备课是完成好课堂教学的基础。在集体备课中,每位同事所准备的内容有两方面的益处:一方面,可以为大家树立一个问题讨论的靶子,无论这个靶子是有深度的归纳还是深度的质疑,都会把同组老师带到一个对备课内容理解的新高度;另一方面,分工准备各研一处,在形成合力的同时,也为每个人的深入研究赢得了时间和空间。当然,如果集体备课中都能把每堂课需要的知识目标、问题情景、核心问题、反馈习题、课标要求都能系统的整理归纳出来,定能为下一年度的备课做出更坚实的铺垫。

上课是课堂教学的主战场,在这里教师教的好坏,是看学生学的好坏,学生学的好坏,一方面是看学生眼下的成绩,另一方面看学生对学科热爱程度的变化。根据不同班级的学情差异性,相同的内容,在不同班级课堂教学,所采用的方式方法是同样存在差异性的。另外这种差异性的选择,也有自身对教育教学研究的一点探索的成分。因为,只有在比较中不断思索,才能找到更好的方式方法。当然,这也是我的课堂教学的兴奋点所在,缺乏探索的课堂教学是乏味的。目前,已经比较成型的一项探索是——“我的生物学名”课堂教学环节,深受同学喜爱,也达到了预期的效果。

另外,生物奥赛辅导,通过一轮系统的动物学部分的讲授,基本形成了自己独特的教学思路和方法,如果能有更多的精力来整理和提提炼,相信动物学部分,定能有更好的辅导效率;文科班的教学,如果能有一本适合文科生的校本教材则可能更理想,文科生对生物学的热爱不逊色于理科生;另外《生物科学研究方法入门》让学生的理论学习与实践操作相结合,取得了非常好的效果。                  

关于课课堂教学的新认识,用17年写的一首小诗来概括吧:“二十年来做教师,日间教课夜间思。知识忘却是教育,讲的少时是多时。”

(二)学习、反思与提升

阅读是学习的重要途径,这一年来,从生物学科教学类(12本)到生物奥赛辅导类书籍(3本)、核心素养类书籍(2本)、历史类书籍(23本)、幸福教育规划类(3本)、文学类(12本)、教育教学研究类(5本)、心理学类(2本)及人工智能未来发展类(2本)共计可确定读完的书大约64本左右。回想这些书的阅读过程,似乎没有一个完全集中的阅读时间,大都是晚自习、节假日、忙完必要性工作的闲暇来翻阅的,感觉当老师真幸福,可以挤出时间来阅读,并且有享受阅读的心情!另外,真不知道这种阅读,收获了什么,似乎大都是在非刻意中完成的,只顾一晌贪欢了。如果2018的阅读,能有所规划,有所深入,有所研究,可能会有更多的收获。

虽然阅读无规划,但也还是无意中会收获一些东西的。比如读幸福类书籍和心理学类书籍,我便设计出了《中学生幸福课》的总体框架,并书写了一万多字的幸福课开课资料。再比如在阅读核心素养类及教育研究类书籍后,便开出了《中学生物科学研究发法入门》这门校本选修课,并已初步完成整体教材框架的设计及前三章校本教材编写。

通过阅读,把历史这个上学时最不爱学的科目之一,几乎快变成了最爱。同时也感受到,这世界其实哪有什么文理分科!无论文理,其思维的过程都是极其相似的,只不过是有的感性多一些,有的理性多一些而已。在读到易中天讲他写历史的三件法宝“直觉、逻辑和证据”时,我更深刻的感受到,这就是人的思维套路,哪门科学的发现,不都是大致经历了这样一个过程,就像孟德尔遗传定律的诞生,不是人们首先直觉遗传是有规律的吗?然后,经过孟德尔非凡的逻辑推理,最后通过实验验证得到吗?作为一个理科生出身的老师,我似乎现在更爱文科,因为有时理科太骨感,而文科由于资料丰富,所以往往很性感,但其时它们要求思维本质是一样的。这也就能解释,是为什么有学生理科学不好,去学文科也不会学太好了。

从某种意义上来说,教学就是为思维而教,而生活也因思考而精彩。2018期待能有更多的阅读与思考,让生活变得更美好。

二、教务工作

教务工作,是2017的新工作,这一年,我就像刚入学的小学生一样,亦步亦趋,战战兢兢,不断的学习、观察、思考,也不断的犯错误、完善、纠正,争取及格。作为教务处副主任,我有两项工作需要落实,一是教务处的常规工作,二是组建生物研究体验中心。下面我就结合这两个方面工作来总结。

(一)常规教务

1、参与各类考试:期中期末(3次);月考或高三联考(10次);高考、中考及会考(共3次);其它社会类考试(2次),共计18次。

2、参与听评课:上半年48次,下半年(加上跨校听课)53次,共计101次。

3、组织高考报考指导1次,其中包括2两场讲座,历时一个月的各类报考现场指导及组织,并编写了《高考报考指南》(1500册)一书印发给高三考生;

4、助力自主招生部分工作:邀请清华大学孙琪星博士组织了一场有关自主招生的公益讲座;编辑整理了《自主招生知识普及手册》,印2000册。

5、参与实验室的日常工作检查及会考实验考察、高考报考报名审查工作等。

在常规教务工作的参与中,让我逐渐熟悉了这项工作,并对其中的一些工作有了相对深刻的了解和认识。比如考务工作,程序很重要,但更重要的是执行程序的人,另外每一个细节的错误,可能会放大到学生数量一样多的倍数去呈现,所以细节的重要性在这里变得真实而具体。再比如考试时间的安排,是应该尽量少的缩短考试时间来上更多的课,还是应该充分的考试,而让学习更有效率,其背后是对考试本身认识的不同,考试是学习过程吗?这个问题值得思考,因为它影响着最终的决策和上千名师生的生活状态。另外像高考报考、自主招生、高考报名等规律性的工作,如果能坚持积累,不断完善,适当更新,工作会越做越完美。

(二)生物研究体验中心的建设

生物研究体验中心,从无到有,思考规划,不断摸索,实践完善,主要抓硬件和软件两个方面的建设。

1、硬件建设:因为有了2016年下半年的部分基础,主要是进行渐进式的完善和补充,在学校的大力支持下,又新进了高清双镜头显微镜和恒温培养箱等设备,使硬件平台更加完善。同时,2017年主要加强了和一些校外与生物科学研究有关的企业或私人单位的联系,拓展了学生的校外学习平台。

2、软件建设:从“生物研究体验中心”名称的确定,到中学生生命科学研究院的建立和运行,这背后有一系列有关目标、规则及未来规划的思考与实践。生物研究体验中心的工作开展及总体规划框架设计见下图:

生物研究体验中心建设导图:

2017年度总结 - 东流水 - 东流水的博客

 

除了完成上述本职工作外,这一年也一如既往地参与了一些公益性助学活动,共为69名同学提供了近15万元的助学资金,并举办了三次厉学性公益讲座。无益而为,收获的是助人为乐的大益,教育也许本来就是一项公益事业。

粗略的总结,匮乏的文字,难以真正厘清生活的真实,更难言其本质。其实,工作除了带来收益,维持生计,更多的则是给人成就感和成长的体验,让可能不再年轻的年龄背后,永存青春的热情、激情与渴望,在记录中,积累中,反思中,细细品味生活的美好。

 

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