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东流水的博客

流水东去——为了自由呼吸的教育

 
 
 

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激励教育碎思  

2011-02-11 11:19:42|  分类: 原创之激励教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       想起激励教育,总是让我不自觉的想起盲人摸的那头象。总觉得激励教育才是教育的全貌,以至于到目前为止承认“激励教育”这一教育名词的人还不是很多,甚至有许多专家学者反对这样一种称呼,觉得它虚无、名词泛化、毫无意义等。记得在2006年在论文开题时,我提到这个词,让老师们一顿批!但我今天依然坚持认为,激励教育才是教育的全貌。

      一、对激励教育的理解

      激励教育是一种教育手段,一种教育目的,更是一种教育思想。

       就其手段而言,激励教育主要倡导用各种形式的激发和鼓励来实现教育的目的。这些激发和鼓励是只用各种教育形式或手段实现受教育者,形成学习的热情。同时这种激发和鼓励依然包括批评、惩罚等手段,在激励教育中可以把他称为负激励,而表扬、奖励等可以看做正激励。无论正激励还是负激励,判断其作用的唯一标准是是否达到了正向的教育。

       就教育目的而言,激励教育的目的中一个关键环节是要达到自我激励,但自我激励并不是激励教育的最终目的。由此我们可以把激励教育实现教育目的理解为三个环节:第一个环节外部激励(包括正激励和负激励);第二个环节是实现自我激励;第三个环节是养成习惯。

     就教育思想而言,激励教育就是要教育的实施者,清醒的认识到,要实现教育唯一的途径是“激励”,别无它径可言。有人说教育是一种唤醒,怎么能唤醒,就是要通过“激励”的手段唤醒。所以作为教育者千方百计要思考的就是,如何激励我的学生,让他们实现自我激励,甚至把这种激励结果形成习惯,让其终身受益。

      二、其他教育与激励教育

      1、素质教育与激励教育

       素质教育是新时代发展的背景下,提出的新的教育理论,其目的就是要提高全民族的素质,其含义可谓之广,几乎无人能加以概括。但就其时代性而言,它主要体现的是一种要最终实现的教育目的,即全面提升受教育者的素质。与较早以前提到的德智体全面发展的教育并没有本质区别。而激励教育,即要有实现教育目的的手段,也有实现人包括提升素质在内的更广泛的目的。

      2、新教育名词与激励教育

       在教育的发展认识中诞生了许多教育名词,为探寻教育的真谛做出了巨大的贡献。如民主教育、赏识教育、情景教育、成功教育等等,它们都可以看做是实现教育的一种手段,即激励的手段,民主、赏识、情景、成功等名词,在说明什么?说明各种方式和方法可以更好的挖掘出受教育者的潜力或者说通过这种教育手段更好地达到教育目的。而民主、赏识、情景、成功等正是实现激励教育的一个个非常有效的方法或途径,抑或说他们是包含在激励教育之中的。

      3、为思维而教与激励教育

      最近在读华师大郅庭瑾教授的《为思维而教》,深受启发!虽然为思维而教的思想仍然存有争议,但我依然坚信并支持郅教授的这种论断。而站在激励教育的角度去思考“为思维而教”,发现他们依然是相通的。为思维而教,是站在培养思维的角度理解教育的,他最终形成的是一种思维的习惯。怎样能促使思维习惯的形成,有各种手段或方法,但其途径依然是激励,通过激励的策略引导思维、促进思维、并形成思维的习惯,培养具有创新精神与创新思维。于是我依然把它看做是激励教育的一个思维的归途。  

       

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