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生物教学中不解  

2010-03-10 22:00:56|  分类: 原创生物教与学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      今天讲了一节公开课,在课上我让学生画了一个横坐标为酶浓度,纵坐标为生成物的量的曲线。因为这个曲线所要表达的意思是“酶只改变酶促反应速度,而不影响生成物的量。”所以曲线的形状是一条起点于纵坐标上的一条直线(图1)。在接下来的学生提问环节,有学生针对这一个结论,和另外一个横坐标是酶浓度,纵坐标是反应速度的曲线图(图2)进行对比提出了疑问:“根据图2,酶浓度是0时,反应速度是0。可是图1酶浓度为0时,生成物的量和酶浓度无关哪,这不矛盾吗?”应该说这个问题提得非常好,因为如此推理确实是矛盾的,那么就有一个图是有问题的。我当时给的解释是:“按照催化剂概念的理解,图2是不完美的,因为酶只是改变反应速度,所以没有酶反应也是进行的,只是可能非常慢,甚至上千年、万年,所以就忽略不计了,习惯上设为0了。”下课后,同组的老师提出了异议,认为图2没问题,对于生物酶来讲,它不但是催化剂,也是反应条件,没有酶反应就不能进行。是这样吗?.......不解之一

     另外,今天下午学生考理综,选了一套学普的试卷。其中有一道选择题,涉及到“J”型曲线和“S”型曲线,在题目设问中出现了种群数量负增长的问题,并认为如果一个种群如果开始数量下降,后来数量又上升,则不属于“S”型曲线。那属于什么呢?难道“S”型曲线,必须都得是在环境阻力作用下成增长趋势才算吗?......不解之二。

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