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东流水的博客

流水东去——为了自由呼吸的教育

 
 
 

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基因工程中一处没讲透的知识点  

2009-07-16 22:53:05|  分类: 原创生物教与学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         今天在给尖子生个别辅导时,有两个同学问我一道关于基因工程的题,她俩同时做错。题目大概意思是:用基因工程的方法得到某目的基因,但这个基因不能很好的表达,后来科学家对基因做了修饰,让基因得以表达,问科学家修饰了那部分?答案有编码区、内含子、外显子和非编码区供选择。学生错选成了外显子。

       我开始很不理解,学的时候不是讲了,非编码区有调控作用吗?现在让不能表达的基因表达了不就是调控吗,怎么还能答错呢?后来听学生讲她们的理解,我才知道,原来是我讲的知识有漏洞,而使学生思考有偏差造成的结果。

     学生认为,学目的基因获取时,对于真核生物,我们常用人工合成的方法获取目的基因,特别是常用逆转录法,那么这个基因也没有什么内含子、非编码序列啊?不就只有外显子吗?学生问题一出来,我意识到是我讲的过程中没把知识讲透,主要还是受到教材的局限造成的。首先,人工合成的基因都是要经过人工修饰才能最后完成表达的,这一点教材没提就没给学生讲,造成学生理解不全;其次,关于基因,由于教材中开始讲基因是在必修部分,给基因的定义是“有遗传效应的DNA片段”,练习做题时常出现给出一个基因有多少个碱基对,算合成的蛋白质含多少个氨基酸的问题(这类题目是一种断章取义的考试题目),所以在同学脑中就形成了一个错误的认识,就是认为氨基酸数和碱基数是一种绝对的对应关系,而阻碍了理解基因的结构中是一定要有编码区和非编码区的。

       所以在处理教材时,特别是选修和必修问题时一定要注意其中的衔接与理解,特别是对待那些为了考计算或考分析问题能力等而断章取义设计的题目,一定要让学生搞清楚问题的来龙去脉。

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