今天上午，去师大附属试验校听了3节课。总体感受是学校条件非常好，分为幼儿园、小学、初中、高中和艺术五个教学部，是非常完整的实验校！教师素质也不错，但可能还不够整齐，我们听的化学和语文课，老师都比较成熟，课上的也不错，而第三节听的生物学课，老师可能比较年轻，课堂组织能力还需要改进，而且有一些知识点还把握不准，如血清与血浆的概念，体液的概念等。学生也可以，课堂表现总体不错，但在课间我意外看见一个学生，把喝过的矿泉水瓶扔进旁边的玫瑰花丛，心中有些遗憾！另外从教师讲课的形式看，与我们现在学校采用的上课模式基本相同。
下午听了姜英杰老师关于“尊重个别差异 提高教育功效”的讲座，感觉还是很有收获的，如进一步理解了内在动机与外在动机的关系，知道了如何从需要角度分析，来调动学生的学习动机等。而且姜老师关于需要的解释非常经典，她说“需要就是一种缺乏状态”。但是在一点实用的方法上，我在课后和韩金元老师在理解上有一点不同看法。这点应用是老师讲的在突破难点问题时要用不同的教学方法（如：直观教学法、语言逻辑描述法）反复展现加以突破。我们的争议点是不同教学方法的使用顺序问题。我认为是先用不容易理解的方法展现，再用容易的方法补充，理由是：先用难的方法，使一部分理解能力强的学生，能够学会，在学习中思维得到锻炼，然后再用容易的直观的方法使，理解能力略差的孩子也能学会；而韩老师认为应该先用容易方法，在用难的方法，因为讲课的目的是让学生会，先用难方法不是本末倒置了吗。不知同行怎么看？
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