要想有一个理想的尖子生培养方案，首先要明确两点：第一是尖子生培养我们存在的问题在那里；第二是根据问题，带着突破问题、解决问题的思想，整体规划，设计出探索方案来。
一、现在尖子生培养的问题主要体现在：
（一）心理重视程度不足：
对尖子生而言，心理问题可能要决定其成功的一半。因为拔尖的学生，心理压力会更大，应该进行专业疏导，主动出击，突出重视。仅上几节心理辅导课是不能解决问题的，没有把解决心理问题落到实处。
（二）学习效率不高：
现在的上课时间不少，自习时间也不少，但讲的太多，习题太多太杂，老师很累，学生很忙，却效率很低。特别是尖子生，当和大家一样面对老师的讲解习题时无所适从，很难高效。
（三）活动少知识面窄：
对于尖子生而言，充沛的精力，灵活的头脑，丰富的知识，创新的思维，显得异常重要。提倡尖子生苦学者多，课外涉猎的少，思维相对固定，灵活性不强，教师有效的指导工作由于精力不足不能细化。
(四）缺少尖子生培养的整体规划：
现在我们的尖子生，名为尖子生，实为“普通喂养”。没有整体的规划设计，仅仅是成立一个尖子生培养补课班就培养能出尖子生吗？只不过多上了几节难题课而已。如果说前些年出了尖子生，那是因为大家都在放养，则素质好的自然进级。
二、解决尖子生培养问题的创新思路:
（一）组建一支能突破尖子生培养瓶颈的创新培养研究小组：尖子生培养小组要有核心领导，要有心理辅导专职教师，要有研究型教师，尖子生培养小组成员要能整体协调、全面规划、善于学习借鉴。负责两方面内容一是能研究学生心理，提升学生学习动机，能让学生有冲击清华北大的动机，激励、励志！二是负责学生弱势科目的突破工作，当然教师首先得有相当的高度，并有时间去研究。
（二）组建尖子班与个别辅导相结合：解决心理问题最佳方案还是组班。一是利于交流、开展活动；二便于指导，并且利于学生间的相互鼓励与支持。是不必分文理。
知识突破方面，组班效果不好，3、5个人最多，利于辅导教师重点突破，解决问题。
（三）要给学生时间和空间：在上好正课的同时，自习时间要能让培养教师和学生自由支配，给其时间和空间，让学生有时间去在老师的指导下接触更多的心理调试，思维培养，拓宽知识面，提升能力等，这样才能解决，尖子生要“尖子培养”的问题。
评论