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东流水的博客

流水东去——为了自由呼吸的教育

 
 
 

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浅谈尖子生特点及班级管理  

2009-12-21 09:36:02|  分类: 原创之教育碎思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在诸位班主任同行面前谈学生的特点及班级管理,特别是在一些经验丰富老班主任,甚至是我的亲老师面前谈这个话题,实在是有些班门弄斧。但学校的安排,认真完成是我的责任,所以今天就只能委屈各位班主任同行了。说经验是没有的,只有一些有关尖子生特点的粗浅认识和一些不成熟的想法和做法,仅供大家参考,或是作为反面教材树立一个批驳的靶子。所以我把这个交流的题目定为:浅谈尖子生的特点及班级管理。

一、尖子生特点

(一)一难

难于影响

之所以用影响这个词,是源于自己对教师角色的定位。对于教师,特别是高中教师,对于孩子的教育可以分为两个层面,一个是传授知识,属于教的范畴;二是对于孩子的成长中待人、处事等的方法态度的影响,属于育的范畴。因为我们面对的是高中生,要想用改变这个词,几乎是不可能了,所以最大程度上影响孩子的成长,可能就是对我们现在高中教育对“育”的最好诠释。按照这种理解,我其实是想说:尖子生是难“育”的。原因主要有三:其一,尖子生一般都比较有思想,对事物有自己的独特认识和看法,而如果你的理解和认识不能得到他的认可,就很难影响他;其二,尖子生成长的背后,往往有一些优秀的家长和曾经培养教育过他们的优秀的教育同行,如果你要想影响他们,而你又和他们的心中喜爱的老师相去甚远,他往往不信服;其三,尖子生,特别是咱们一中的尖子生,都是被兴安盟各个小学、初中一直宠上来的好学生,他们身上的缺点,都一直得到家长和老师的包容甚至是支持的,无法轻易改变。

(二)两好

1.学习好

    在这里,尖子生之所以被称为尖子生,并不是因为他们的品行如何优秀,可以说百分之百的理由是他们成绩拔尖。所以很多老师都是比较喜欢教尖子生,因为他们往往一学就会、一点就透,那么按照我的教育理解那就是易“教”。可是如果把很多这样的学生放在一起,就会出现心理学上所讲的“同质效应”,通俗地说就是把60个成绩优异的学生放一起,就一定会出现10到20个成绩不优异的学生,比例大约是三分之一。而这近三分之一的学生将成为心理极为脆弱的一部分个体,因为他们一直是家长的骄傲,老师的宠儿,现在沦落为班级的后进生,他们将承受巨大的无形的压力。如果坚持不住,可能就此沦落,例不胜数。当然,这就是蕴含在学习好背后的突出问题。

2.纪律好

    尖子生除了学习好外,还有一个突出的优点,那就是纪律好。按照我的理解这主要得益于尖子生自身对环境的要求:其一,在高效的学习中,他们相对一般学生更喜欢相对安静的环境;其二,他们更喜欢在相对安静的环境中,做不安静的事。有一成语叫“静水流深”,打一个可能不算恰当的比喻,就是一般的学生可能就像那哗哗作响的溪流,他们看上去很吵很闹;而这些尖子生看上去风平浪静,可水下却涡流纵横。所以尖子生吸烟的有、打游戏的有、谈异性朋友的可能更多。所以在尖子生纪律好的背后,其实各种不良违纪行为样样不少,而且特别像打游戏、谈朋友等都不是一般同学所不能及的,因为智慧本身就是一把双刃剑。

二、尖子生班级管理

(一)一个核心

育人为核心

    以育人为核心,好像简直是废话,但我这里是相对于尖子生要抓成绩为核心说的,就像素质教育是相对于应试教育而言的一样。就目前应对高考而言,作为尖子班班主任以抓成绩为核心可不可以,我个人觉得当然可以,成绩可能一样会很高。但我更相信,如果以育人为核心,高考成绩不会低,而且将来的成绩也会高。这就像一棵果树,如果你关注当年他果的成长,让它有一年结好多果,可以,可是你要想让这棵果树结很多年果,而且越结越好,你必须关注树的成长,枝繁叶茂后,结果不是问题。其实作为尖子班的班主任,我感受到更多的更大的是压力与责任,因为这些孩子是咱们全兴安盟,上万名同龄人中最优秀的一部分,如果说他们的成长就是兴安盟未来栋梁的成长,一点也不为过,他们将来可能就是祖国的栋梁,我不能改变什么,但我的影响可能也至关重要。送给学生的两句话可能较为准确的说明我以育人为核心的理念:一句是,享受学习,快乐生活。我是希望,在巨大的学习压力面前,他们仍然能从学习中体味到学习带来的快乐,并让这种快乐充满他们的生活,成为终身学习的永久动力。另一句是一幅自编的对联:上联是心沉书海长才干,下联是志荡天涯誉祖国,横批是学以致用。我是要他们知道,优秀者要承担更大的责任,希望他们通过自己的努力与拼搏,为赢得荣誉,成为有用之才!

(二)两个重点

1.重点一:抓文化建设

   根据尖子生的特点和班级管理核心的要求,班级管理的重点之一就是抓文化建设。什么是文化建设?在班级管理中,我把它简单理解为“能打动学生的心灵且利于学生成长的一切”。而这所有的一切就来自学生的日常生活,可以是文字形式的:如一本日记,一期板报,一句名言等等;可以是影像形式的:如名家讲座,励志电影,成功者访谈等等;也可以就是一个日常的班级活动,如组织班会,奖励评比,窜桌等等。都要把它当成班级文化建设的重要部分,进行精耕细作。如窜桌,如果要窜十分钟,那就是窜桌,如果要窜成一分钟那就是文化,他背后就是团结、合作、进取。

2.重点二:抓成绩提高

   对于尖子生的管理,重点之二就是抓成绩提高。因为如果说文化是土壤,是果树的枝叶,是根,那么成绩就是树的果。在高考的教育现实面前,如果只讲土壤、只讲树的成长,那是理想主义者,理想的实现必须要有现实的支点。所以抓成绩的提高是硬道理。在这里我主要通过三条途径:一是努力做科任教师的助手;二是通过文化建设的力量,不断为学生输入学习的动力;三是通过对每次考试成绩总结、反思、交流及方法指导提升学生应对考试的能力。

以上就是我对尖子生的特点及班级管理的一点粗浅认识。由于本人对尖子生的认识和管理还处于初级阶段,有不妥之处敬请批评指正。当然,以上烦言碎语间如果能有一两处可供各位班主任同行参考,则是我的最大快乐。

谢谢!

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